Решение задач в школьном обучении выступает как средство более глубокого усвоения физических знаний, изложенных в учебнике. В стандартной школьной задаче надо ответить на поставленный вопрос, получить численный ответ, использовав при этом все заданные значения величин, и перейти к следующей задаче. Предлагаемая вниманию читателя книга В. И. Шелеста устроена совсем иначе: решение задач и комментарии к ним дают представление о том, как работает физик, как устроено физическое исследование. Поэтому уже в начале книги обсуждаются точность и погрешности измерений, подчёркивается важность наглядного представления зависимостей физических величин с помощью графиков, а также широко используется метод размерностей, который во многих случаях позволяет формально получить качественную зависимость величин, существенных в данной задаче, а затем попробовать прояснить физический смысл этой зависимости. Во многих задачах необходимые параметры явления не даны, читателю надо выбрать их самому, оценить их величину и перейти к наиболее простой модели явления. Такие задачи-оценки широко используются в практике исследований как теоретиками, так и экспериментаторами.
Физик осознанно начинает с простейшей модели, и в этом отношении по словам Я. И. Френкеля он «подобен художнику-карикатуристу, который должен воспроизвести оригинал не во всех деталях, подобно фотографическому аппарату, но упростить и схематизировать его таким образом, чтобы выявить и подчеркнуть наиболее характерные черты». При этом физик понимает, что такая модель не учитывает многих важных аспектов явления, и заранее представляет, как её развёртывать и усложнять. Такой ряд моделей появляется и по ходу решения многих задач в книге В. И. Шелеста за счёт постановки всё новых вопросов, как в настоящем физическом исследовании.
При каждой возможности читателю предлагается проверить свои рассуждения с помощью несложных опытов. Такой подход характерен для командного турнира юных физиков, на котором предлагается целый набор открытых исследовательских задач. И здесь важно отметить, что В. И. Шелест является организатором и вдохновителем Сибирского турнира первой волны и автором его девиза: «От неполного знания — к полному непониманию!».
И конечно, эта книга написана с любовью к физике и убеждением, что занятия физикой могут доставить ни с чем не сравнимое удовольствие и радость открытия!

Задачник, составленный Владимиром Ивановичем Шелестом, отражает многолетний опыт преподавания им физики в Лицее № 130 в Новосибирском Академгородке и ярко отражает педагогический подход автора. Этот подход отличается в первую очередь нестандартным взглядом на преподавание физики в школе, который предполагает, что процесс обучения неразрывно связан с творческим поиском самих учеников. Физика преподносится не как строго выстроенная система знаний, а как захватывающий исследовательский процесс, когда привычные явления становятся предметом научного исследования, в процессе которого раскрываются конкретные законы физики и вся мощь физики в целом. Такой подход не просто обучает решать задачи, но приучает думать: строить модели, выделять главное, искать аналогии, оценивать порядок величин и главное — не бояться неочевидного. Его задачи не предлагают готовых решений — они ставят перед учеником настоящую исследовательскую проблему. Это особенно ценно в условиях современного образования, где всё чаще шаблоны заменяют смысл. Задачи из этого сборника не теряют актуальности, оставаясь отличной школой мышления как для будущих физиков, так и для всех, кому не чужд интерес к науке. Стоит отметить, что предложенный подход создает и определенные трудности для самостоятельного решения предложенных задач обучающимися. На мой взгляд, задачник предполагает решение и разбор задач в тесном и творческом взаимодействии ученика и учителя. И разумеется, не может заменить собой «стандартные» задачники и учебники. 
Искреннее уважение вызывает то, что в задачнике чувствуется не только профессионализм, но и личное участие, любовь к предмету и к ученикам. Что особенно важно сегодня, когда мы снова задумываемся о том, каких учителей не хватает школе — и как один учитель может влиять на судьбы многих.